张晓琳：上初一时，有一次，我早上起床晚了没吃早饭，临出门时往书包里塞了一个大苹果。到了第二节数学课时，我觉得饿得慌，就趁老师背对着我们在黑板上板书时，偷偷拿出那个大苹果啃了起来。哪知没控制好“音量”，被猛然回头的老师抓了个正着。于是，按照班里不成文的规定——凡上课偷吃零食者，必须给每位同学买一份同样的食品——我面临为40多名同学每人买一个苹果的处罚。鉴于苹果的价格过高，且数量太多，加之我的“认罪”态度极好，老师遂减轻了对我的处罚，让我给每位同学买一个砂糖蜜橘。那一次处罚，几乎用尽了我一个月的零花钱。从此，我再也不敢在课堂上偷吃东西了。但那次处罚也给我带来了意外的好处——从此，同学们带了什么可口的小吃，往往也会有我一份。真乃“失之东隅，收之桑榆”！
　　
　　王子聪：我曾经的一位班主任是一位歌迷，所以，她最拿手的处罚妙招便是罚唱歌。如果我们班某个同学犯了错，那么就必须在当周周五班会课例行的“演唱会”上露一手。记得有一次，我们班有一个同学要演唱《至少还有你》。由于那个同学紧张，一张口就跑调了，同学们的哄笑声不断。唱着唱着，他逐渐进入状态，有些同学便轻声跟唱。最后，这个同学的个人表演变成了全班同学的合唱。虽然我们的歌声算不上动听，但是全班配合得天衣无缝。透过这歌声，我感受到的除了这首歌旋律动听，还有我们师生间的默契和一种莫名的感动。此后，班会课上的这一“处罚项目”，成了我们最向往的节目。
　　
　　蔡一飞：我初三时，有一位物理老师处罚学生的方法很有创意——不打不骂，而是面带微笑地让你去做大量额外的练习题。特别是期中、期末考试，如果成绩不佳，那你可算是遭了灭顶之灾。记得我有一次考了平均线以下的分数，物理老师便让我到书店里买了一本他指定的练习册来做题。那是一本16开64页的练习册，要求我一周内做完，而且准确率不低于85%，完不成再加码。于是那一周除了上课和完成课堂上老师布置的作业外，我所有的时间都耗在了那本练习册上，直做得两眼昏花、涕泪横流，直到现在，我看到物理练习题就恶心。不过从那以后，我的物理成绩基本上都在平均线以上了——不知是因为做了那本练习册夯实了基础，还是怕再遇到那样的惩罚，从此我学习认真了。
　　
　　彭鹏：我最怕的是数学老师。我们班的数学老师惩罚学生有他的一套独特的方法：如果学生考试没考好，就罚写一篇3000字以上表扬他的文章，要求不浮夸、不吹捧，真实可信、有感情。下次如果还没考好，还写，而且不能与上次的雷同。他对我们这种“处罚”的理由倒也简单：“我教你这么辛苦，你还考得这么差，我很不高兴。你得写表扬文章让我高兴，我高兴了，咱们就扯平了！”不过他的这种处理方法不是“一刀切”，而是选择那些应该考好却没有考好的同学。而这“3000字”、有“真情实感”的要求，对我们来说实在是太难了，我们只好搜肠刮肚地回忆数学老师的万般好处。你别说，这让我们真切地体会到了老师的艰辛，顿悟：如果我们再考不好，就太对不起他了。
　　
　　是鼓掌欢呼“你真棒”“你最棒”的效果好，还是有效地惩戒更能触及一个人的灵魂？你是主张“孩子是夸出来的”，还是认为应该“将压力转化为动力”？请“主罚派”与“反罚派”各自陈述观点，以切身体会和耳闻目睹的事例进行辩论吧。