教育是一盘围棋，每一条线路、每一个交点、每一方板块都充满着变数。教师有时需要脑筋“急转弯”，这样就可能获得“柳暗花明又一村”的教育效果。

教育中，不知有多少“顾此失彼”的偏差，不知有多少“似是而非”的假象，不知有多少“山重水复”的迷局，而要破解其中的密码，就需要教师的非常思维方式。

一、教育不能因循守旧

教育中不断出现的新问题固然需要教师的新思维，但许多教育的老问题有时靠教师自以为是的老方法常常会失效，因为时过境迁，老已不“老”，而我们的教师却仍然凭老经验、用老思路去面对新学生的老问题，当然会经常碰壁。

1.有时，经验≠知识

教育经验让许多教师以为：教师讲得多，学生就学得多比较难的脑筋急转弯，这就导致现在的教师仍旧放不下自己的“嘴”。事实表明，这些想法只是教师的一相情愿，是传统教育思想的“后遗症”。

2.有时，知识≠能力

凡是不能把知识转化为能力的人比较难的脑筋急转弯，即使有再多的知识，也只能仅仅停留在“知道”这个层面上，说得好未必做得好。

3.有时，能力≠智慧

众所周知，死读书的人只能成为书呆子，同理，死教书的人只能成为书匠。其实，教书应是对教材和人才的开发，而教师的开发力离不开教师的创造力。

二、教育需要审时度势

社会是发展的，教育信息经常瞬息万变，教师必须具有敏锐的教育嗅觉，面对不同的教育形势，及时“按下”顺应时局的“转向键”，让思想能够与时俱进。

1.让教师的思维从“上行”跳转到“下行”

教师放低姿态，应该成为教育的常态。教师对自己的教学应该放低姿态，以便能了解学生的“下情”。其实，学生对自己的学习也应该放低姿态，以便能减轻自己的“上压”。教师同样需要书匠。

2.让教师的思维从“面状”跳转到“决状”

高度决定视野，角度决定方向。在教育中、转变思维是件很难的事、也是很痛苦的选择比较难的脑筋急转弯，而且这需要教师站在一个比常人更高的高度来认识问题、才会容易改变思维。

3.让教师的思维从“顺向”跳转到“逆向”

在教学中，教师设计的问题一般采用由浅入深的思维方式，然而有时“低度”问题难以调动学生和推动教学，让学生缺乏学习的动力。此时，教师不妨尝试倒过来的教学策略，或许会获得教学的惊喜。

苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”所以老师要练好脑筋“急转弯”，随时为学生开辟出，适合他们成长的道路。

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