问题教学法在英语教学中的应用

新课程问题教学法源于教学，基于实践，平实自然，简单可行，并且注重充分调动教师教学的主动性、积极性和创造性，能有效地促进教师的专业成长，提高教学质量。下面，我简单谈谈在教学中如何使用新课程问题教学法。

一、以问题为提纲指导学生预习

指导学生做好课前预习十分重要，它有利于学生系统、全面地掌握知识，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生良好的学习习惯和自学的能力。英语教师应该认真抓好预习的指导和检查。在课前，教师应该为学生制订出预习提纲，也就是把新课的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来，要求学生按照预习提纲进行预习。预习提纲可以帮助学生抓住重点、难点进行自学。学生带着问题预习，任务明确、目标清楚，有利于学生抓住要领，有利于培养学生独立研究和分析问题的能力。对提高中学生感到有疑难的问题，应要求学生反复阅读、深入研究，这不仅有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，也给教师在课堂上的精讲奠定了基础，还为学生听课扫除了障碍。另外，要求学生对重点内容做好标记，如教学《新目标英语》八年级上册Unite 9: When ws he born?可以要求学生按照以下问题进行预习：(1)Make a list of international sports starts you know. (2)When was Deng Yaping born? (3)When did she start to play tennis? (4)How long did she play table tennis? (5)Who is Tiger Woods? (6)When did he star golfing? 这样预习，学生在课堂上的思维活动更具有方向性，提高了听课效率。

二、以问题激发兴趣并导入新课

在教学过程中，教师应该努力培养学生学习英语的兴趣，把教师对学生的要求转变为学生求知的欲望，以获取更佳的教学效果。在英语教学的导入环节，可以用简单的、最直接而有趣的几个问题把学生带入新内容的学习。例如，教学《新目标英语》八年级下册Unite 1 : Will people have robots? 可用三个问题导入新课：(1)Do you know robots? (2)Do you like robots? (3)Will people have robots? 又如，教学《新目标英语》七年级下册Unite 7: What does he look like ?我这样导入：“Am I beautiful?”然后，出示一幅姚明的图片，再提问：(1)Who is he ? (2) Is he beautiful? (3)Do you like him? (4)What does he look like?

三、以问题为主线引导学生阅读

问题是支撑阅读教学活动的脚手架。问题的好坏直接影响到学生的积极性能否被调动，进而影响到问题能否被广泛而深入地开展下去。从这个意义上来说，问题能引导学生迅速进入角色，让学生找到学习的突破口，并处于良好的思维状态之中。以问题为主线引导学生阅读文章，能让学生明确阅读目的，使其在寻找和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养发现问题、解决问题的能力。教师设置的问题应具有科学性、开放性、启发性和时代性，这样，才能最大限度地激发学生潜在的说话欲和表现欲。例如，教学《新目标英语》八年级下册Unite4: She said helping others changed her life? 我设计了以下问题指导学生阅读：(1)What did Yang Lei’s mother say about her daughter’s volunteer work? (2)What did the children say about their volunteers? (3)How did Yang Lei say she could help? (4)What did Yang Lei say about her time as a volunteer?

四、以问题指导学生进行听力训练

在中学生听、说、读、写四个方面的英语综合能力中，听力理解占首要地位。教师可用问题来指导学生进行听力训练。如教学《新目标英语》八年级下册Unite 1: Will people have robots? 我先让学生带着以下问题去听：(1)People will have robots in their homes. (2)People won’t use money. Everything will be free. (3)Kids won’t go to school. They will study at home on computer. (4)Books will only be on computers, not on paper. (5) There will only be one country. (6)People will live to be 200 years ago. 在听的过程中，第一次播放录音，要求学生只听不选。再次播放录音，要求学生边听边选，然后出示答案。

问题教学法是提高英语教学质量的有效途径，要想设计出好的问题，教师必须要做到：（1）深入理解教材。只有吃透教材，上课才能驾轻就熟，信手拈来。（2）透彻了解学生。就是要充分考虑学生的实际接受能力，然后根据学生的接受能力去设计问题，解决问题的难易、大小，这样才能起到事半功倍的效果。

问题教学法在英语教学中的应用

新课程问题教学法源于教学，基于实践，平实自然，简单可行，并且注重充分调动教师教学的主动性、积极性和创造性，能有效地促进教师的专业成长，提高教学质量。下面，我简单谈谈在教学中如何使用新课程问题教学法。

一、以问题为提纲指导学生预习

指导学生做好课前预习十分重要，它有利于学生系统、全面地掌握知识，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生良好的学习习惯和自学的能力。英语教师应该认真抓好预习的指导和检查。在课前，教师应该为学生制订出预习提纲，也就是把新课的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来，要求学生按照预习提纲进行预习。预习提纲可以帮助学生抓住重点、难点进行自学。学生带着问题预习，任务明确、目标清楚，有利于学生抓住要领，有利于培养学生独立研究和分析问题的能力。对提高中学生感到有疑难的问题，应要求学生反复阅读、深入研究，这不仅有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，也给教师在课堂上的精讲奠定了基础，还为学生听课扫除了障碍。另外，要求学生对重点内容做好标记，如教学《新目标英语》八年级上册Unite 9: When ws he born?可以要求学生按照以下问题进行预习：(1)Make a list of international sports starts you know. (2)When was Deng Yaping born? (3)When did she start to play tennis? (4)How long did she play table tennis? (5)Who is Tiger Woods? (6)When did he star golfing? 这样预习，学生在课堂上的思维活动更具有方向性，提高了听课效率。

二、以问题激发兴趣并导入新课

在教学过程中，教师应该努力培养学生学习英语的兴趣，把教师对学生的要求转变为学生求知的欲望，以获取更佳的教学效果。在英语教学的导入环节，可以用简单的、最直接而有趣的几个问题把学生带入新内容的学习。例如，教学《新目标英语》八年级下册Unite 1 : Will people have robots? 可用三个问题导入新课：(1)Do you know robots? (2)Do you like robots? (3)Will people have robots? 又如，教学《新目标英语》七年级下册Unite 7: What does he look like ?我这样导入：“Am I beautiful?”然后，出示一幅姚明的图片，再提问：(1)Who is he ? (2) Is he beautiful? (3)Do you like him? (4)What does he look like?

三、以问题为主线引导学生阅读

问题是支撑阅读教学活动的脚手架。问题的好坏直接影响到学生的积极性能否被调动，进而影响到问题能否被广泛而深入地开展下去。从这个意义上来说，问题能引导学生迅速进入角色，让学生找到学习的突破口，并处于良好的思维状态之中。以问题为主线引导学生阅读文章，能让学生明确阅读目的，使其在寻找和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养发现问题、解决问题的能力。教师设置的问题应具有科学性、开放性、启发性和时代性，这样，才能最大限度地激发学生潜在的说话欲和表现欲。例如，教学《新目标英语》八年级下册Unite4: She said helping others changed her life? 我设计了以下问题指导学生阅读：(1)What did Yang Lei’s mother say about her daughter’s volunteer work? (2)What did the children say about their volunteers? (3)How did Yang Lei say she could help? (4)What did Yang Lei say about her time as a volunteer?

四、以问题指导学生进行听力训练

在中学生听、说、读、写四个方面的英语综合能力中，听力理解占首要地位。教师可用问题来指导学生进行听力训练。如教学《新目标英语》八年级下册Unite 1: Will people have robots? 我先让学生带着以下问题去听：(1)People will have robots in their homes. (2)People won’t use money. Everything will be free. (3)Kids won’t go to school. They will study at home on computer. (4)Books will only be on computers, not on paper. (5) There will only be one country. (6)People will live to be 200 years ago. 在听的过程中，第一次播放录音，要求学生只听不选。再次播放录音，要求学生边听边选，然后出示答案。

问题教学法是提高英语教学质量的有效途径，要想设计出好的问题，教师必须要做到：（1）深入理解教材。只有吃透教材，上课才能驾轻就熟，信手拈来。（2）透彻了解学生。就是要充分考虑学生的实际接受能力，然后根据学生的接受能力去设计问题，解决问题的难易、大小，这样才能起到事半功倍的效果。