此文句子很长，许多同学在精读时遇到障碍，现翻译如下：

　　Nature or Nurture ?

　　遗传还是环境 ?

　　几年前，在一次最吸引人也是最恼人的有关行为心理学的实验中，耶鲁大学的Stanley Milgram对来自各界的40个受试对象进行测试。实验测试他们在某种情况下服从来自某个领导的命令的意愿，这种情况就是：对被要求所采取的行动，受试者个人可能会厌恶。Milgram 特别叮嘱每一位自愿的老师-受试者如下事宜：该项实验是出于有关教育的高尚动机;实验的设计目的是测试在学生犯错时，惩罚对学生的学习能力是否能产生积极效果。

　　Milgram的实验方案包括使老师-受试者置身于一个控制面板之前，面板上有三十个带有标签的开关，标签标明从电压15伏到电压450伏，每次电击的级差为15伏。老师-受试者被告知：每当学生答错一个问题，都要给予电击，从最低级别的电击开始，随着每个后续的错误答案，增加电击的猛烈程度。事实上，假定的学生是一个Milgram雇来的演员，通过发出一系列呻吟，尖叫和身体扭动，再加上各种各样的谴责实验和实验者的声明和咒骂，来模仿受到了电击。Milgram要求老师-受试者忽略学生的反应，并且，根据那一刻实验的具体情况，按规范施加所需要的任何级别的电击。

　　随着实验的展开，学生会故意答错老师的问题，因此会招致不同的电击惩罚，甚至达到300伏乃至300伏以上的危险水平。许多老师-受试者在施加更高程度的惩罚时畏缩不前，带着质疑的表情和对将实验继续下去的抱怨，求助于Milgram。这个时候，Milgram平静地向老师-受试者解释，要忽视学生乞求宽恕的哭喊，将实验继续下去。如果老师-受试者依然不愿继续，Milgram就说，为了实验，程序需要贯彻到底。他最终的理由是：你没有别的选择，你必须继续。Milgram试图发现，即使在面临与实验规则和条件相背离的强烈的个人和道德厌恶时，那些会施加最高程度电击的老师-受试者的人数是多少。

　　在实验开始之前，Milgram向39位精神病学家解释了自己的想法，并且让他们预测一下，那些会施加最高450伏电击的人在普通人群中所占的平均比例。压倒性的一致意见是：差不多所有的老师-受试者会拒绝服从实验人。精神病学家觉得大多数受试者不会超越150伏，他们进一步预测，只有4%的人会达到300伏。另外，他们认为只有疯狂的一小撮，大约千分之一的人会给出450伏的最高电击。

　　此文句子很长，许多同学在精读时遇到障碍，现翻译如下：

　　Nature or Nurture ?

　　遗传还是环境 ?

　　几年前，在一次最吸引人也是最恼人的有关行为心理学的实验中，耶鲁大学的Stanley Milgram对来自各界的40个受试对象进行测试。实验测试他们在某种情况下服从来自某个领导的命令的意愿，这种情况就是：对被要求所采取的行动，受试者个人可能会厌恶。Milgram 特别叮嘱每一位自愿的老师-受试者如下事宜：该项实验是出于有关教育的高尚动机;实验的设计目的是测试在学生犯错时，惩罚对学生的学习能力是否能产生积极效果。

　　Milgram的实验方案包括使老师-受试者置身于一个控制面板之前，面板上有三十个带有标签的开关，标签标明从电压15伏到电压450伏，每次电击的级差为15伏。老师-受试者被告知：每当学生答错一个问题，都要给予电击，从最低级别的电击开始，随着每个后续的错误答案，增加电击的猛烈程度。事实上，假定的学生是一个Milgram雇来的演员，通过发出一系列呻吟，尖叫和身体扭动，再加上各种各样的谴责实验和实验者的声明和咒骂，来模仿受到了电击。Milgram要求老师-受试者忽略学生的反应，并且，根据那一刻实验的具体情况，按规范施加所需要的任何级别的电击。

　　随着实验的展开，学生会故意答错老师的问题，因此会招致不同的电击惩罚，甚至达到300伏乃至300伏以上的危险水平。许多老师-受试者在施加更高程度的惩罚时畏缩不前，带着质疑的表情和对将实验继续下去的抱怨，求助于Milgram。这个时候，Milgram平静地向老师-受试者解释，要忽视学生乞求宽恕的哭喊，将实验继续下去。如果老师-受试者依然不愿继续，Milgram就说，为了实验，程序需要贯彻到底。他最终的理由是：你没有别的选择，你必须继续。Milgram试图发现，即使在面临与实验规则和条件相背离的强烈的个人和道德厌恶时，那些会施加最高程度电击的老师-受试者的人数是多少。

　　在实验开始之前，Milgram向39位精神病学家解释了自己的想法，并且让他们预测一下，那些会施加最高450伏电击的人在普通人群中所占的平均比例。压倒性的一致意见是：差不多所有的老师-受试者会拒绝服从实验人。精神病学家觉得大多数受试者不会超越150伏，他们进一步预测，只有4%的人会达到300伏。另外，他们认为只有疯狂的一小撮，大约千分之一的人会给出450伏的最高电击。